Detailpagina voor onderwerp
Deze pagina geeft informatie over het onderwerp http://data.lblod.info/artikels/46432ee4-49c9-417a-b406-0dbd879cf655 weer, door relaties en details te tonen.
Eigenschappen en relaties
Directe links van het onderwerp.
| Eigenschap | Waarde |
|---|---|
| Besloten wordt de functiebeschrijving voor het ambt van leermeester Lichamelijke Opvoeding vast te leggen als volgt: A. Taken eigen aan de functie A.1 De planning en de voorbereiding van de lessen De leermeester: houdt rekening met de beginsituatie van de leerlingen. selecteert en formuleert leerdoelen uit het gevalideerd doelenkader. structureert gekozen leerinhouden in een samenhangend geheel. bepaalt een methodische aanpak en groeperingsvorm in relatie tot de beginsituatie en de geselecteerde doelen en inhouden. houdt rekening met de schoolinterne afspraken rond administratieve taken. A.2 De lessen zelf De leermeester: creëert een stimulerende leeromgeving die leerlingen aanzet tot bewegen. expliciteert de leerdoelen en de criteria bij de leerlingen hanteert onderbouwde didactiek. biedt een passend, actief en samenhangend onderwijsaanbod aan. A.3 De klaseigen leerlingenbegeleiding De leermeester: biedt begeleiding aan op het vlak van het psychisch en psycho-motorisch functioneren, onderwijsloopbaan en gezondheidszorg. heeft een signaalfunctie en wijst door, indien nodig. De leraar biedt een passende begeleiding aan met het oog op optimale ontwikkelkansen voor elke leerling. De leraar heeft kennis van en houdt rekening met de aanwezige diversiteit bij de leerlingen in functie van effectieve leerlingenbegeleiding. A.4 De evaluatie van de leerlingen De leermeester: observeert en evalueert breed reflecteert en past het didactisch-pedagogisch handelen aan in functie van de evaluatiegegevens en onderwijsbehoeften van de leerlingen. geeft doelgerichte en effectieve feedback aan de leerlingen. rapporteert over het behalen van de doelen bij de leerlingen en socio-emotioneel welbevinden. A.5 De leermeester in het team De leermeester: promoot, bevordert en organiseert sportactiviteiten op school in functie van de eindtermen. B. De professionalisering De leermeester: neemt kennis van resultaten van vakspecifiek onderwijsonderzoek brengt vernieuwende elementen aan op basis van gevolgde professionalisering en in relatie tot onderwijsbehoeften van de leerlingen en de gemaakte afspraken in de school reflecteert over eigen denken en handelen en stuurt bij waar nodig. C. Het overleg en de samenwerking met directie, collega’s, CLB, ouders en eventuele externe actoren De leermeester: werkt samen en overlegt met de directeur, het zorgteam, collega’s, de CLB-medewerker en andere partners i.f.v. de leerling (en). communiceert met de ouders of andere verantwoordelijke. participeert aan de ruimere beleidsontwikkelingen in de school. | |
| ff113190-cbda-11ee-a56a-97bc9fd411a0 | |
| 7 | |
| http://data.lblod.info/id/files/71665b11-f63f-11ee-acf9-7f073e4f8105 | |
| http://data.lblod.info/id/files/af05dc51-cbda-11ee-b7b4-e11139c91731 | |
| http://data.lblod.info/id/files/b26497b1-cbda-11ee-b7b4-e11139c91731 | |
| http://data.lblod.info/id/files/740e2281-f63f-11ee-acf9-7f073e4f8105 | |
| A. Taken eigen aan de functie A.1 De planning en de voorbereiding van de lessen De leermeester: houdt rekening met de beginsituatie van de leerlingen. selecteert en formuleert leerdoelen uit het gevalideerd doelenkader. structureert gekozen leerinhouden in een samenhangend geheel. bepaalt een methodische aanpak en groeperingsvorm in relatie tot de beginsituatie en de geselecteerde doelen en inhouden. houdt rekening met de schoolinterne afspraken rond administratieve taken. A.2 De lessen zelf De leermeester: creëert een stimulerende leeromgeving die leerlingen aanzet tot bewegen. expliciteert de leerdoelen en de criteria bij de leerlingen hanteert onderbouwde didactiek. biedt een passend, actief en samenhangend onderwijsaanbod aan. A.3 De klaseigen leerlingenbegeleiding De leermeester: biedt begeleiding aan op het vlak van het psychisch en psycho-motorisch functioneren, onderwijsloopbaan en gezondheidszorg. heeft een signaalfunctie en wijst door, indien nodig. De leraar biedt een passende begeleiding aan met het oog op optimale ontwikkelkansen voor elke leerling. De leraar heeft kennis van en houdt rekening met de aanwezige diversiteit bij de leerlingen in functie van effectieve leerlingenbegeleiding. A.4 De evaluatie van de leerlingen De leermeester: observeert en evalueert breed reflecteert en past het didactisch-pedagogisch handelen aan in functie van de evaluatiegegevens en onderwijsbehoeften van de leerlingen. geeft doelgerichte en effectieve feedback aan de leerlingen. rapporteert over het behalen van de doelen bij de leerlingen en socio-emotioneel welbevinden. A.5 De leermeester in het team De leermeester: promoot, bevordert en organiseert sportactiviteiten op school in functie van de eindtermen. B. De professionalisering De leermeester: neemt kennis van resultaten van vakspecifiek onderwijsonderzoek brengt vernieuwende elementen aan op basis van gevolgde professionalisering en in relatie tot onderwijsbehoeften van de leerlingen en de gemaakte afspraken in de school reflecteert over eigen denken en handelen en stuurt bij waar nodig. C. Het overleg en de samenwerking met directie, collega’s, CLB, ouders en eventuele externe actoren De leermeester: werkt samen en overlegt met de directeur, het zorgteam, collega’s, de CLB-medewerker en andere partners i.f.v. de leerling (en). communiceert met de ouders of andere verantwoordelijke. participeert aan de ruimere beleidsontwikkelingen in de school. | |
| A.3 De klaseigen leerlingenbegeleiding De leermeester: biedt begeleiding aan op het vlak van het psychisch en psycho-motorisch functioneren, onderwijsloopbaan en gezondheidszorg. heeft een signaalfunctie en wijst door, indien nodig. De leraar biedt een passende begeleiding aan met het oog op optimale ontwikkelkansen voor elke leerling. De leraar heeft kennis van en houdt rekening met de aanwezige diversiteit bij de leerlingen in functie van effectieve leerlingenbegeleiding. A.4 De evaluatie van de leerlingen De leermeester: observeert en evalueert breed reflecteert en past het didactisch-pedagogisch handelen aan in functie van de evaluatiegegevens en onderwijsbehoeften van de leerlingen. geeft doelgerichte en effectieve feedback aan de leerlingen. rapporteert over het behalen van de doelen bij de leerlingen en socio-emotioneel welbevinden. | |
| A.3 De klaseigen leerlingenbegeleiding De leermeester: biedt begeleiding aan op het vlak van het psychisch en psycho-motorisch functioneren, onderwijsloopbaan en gezondheidszorg. heeft een signaalfunctie en wijst door, indien nodig. De leraar biedt een passende begeleiding aan met het oog op optimale ontwikkelkansen voor elke leerling. De leraar heeft kennis van en houdt rekening met de aanwezige diversiteit bij de leerlingen in functie van effectieve leerlingenbegeleiding. A.4 De evaluatie van de leerlingen De leermeester: observeert en evalueert breed reflecteert en past het didactisch-pedagogisch handelen aan in functie van de evaluatiegegevens en onderwijsbehoeften van de leerlingen. geeft doelgerichte en effectieve feedback aan de leerlingen. rapporteert over het behalen van de doelen bij de leerlingen en socio-emotioneel welbevinden. | |
| A. Taken eigen aan de functie A.1 De planning en de voorbereiding van de lessen De leermeester: houdt rekening met de beginsituatie van de leerlingen. selecteert en formuleert leerdoelen uit het gevalideerd doelenkader. structureert gekozen leerinhouden in een samenhangend geheel. bepaalt een methodische aanpak en groeperingsvorm in relatie tot de beginsituatie en de geselecteerde doelen en inhouden. houdt rekening met de schoolinterne afspraken rond administratieve taken. A.2 De lessen zelf De leermeester: creëert een stimulerende leeromgeving die leerlingen aanzet tot bewegen. expliciteert de leerdoelen en de criteria bij de leerlingen hanteert onderbouwde didactiek. biedt een passend, actief en samenhangend onderwijsaanbod aan. A.3 De klaseigen leerlingenbegeleiding De leermeester: biedt begeleiding aan op het vlak van het psychisch en psycho-motorisch functioneren, onderwijsloopbaan en gezondheidszorg. heeft een signaalfunctie en wijst door, indien nodig. De leraar biedt een passende begeleiding aan met het oog op optimale ontwikkelkansen voor elke leerling. De leraar heeft kennis van en houdt rekening met de aanwezige diversiteit bij de leerlingen in functie van effectieve leerlingenbegeleiding. A.4 De evaluatie van de leerlingen De leermeester: observeert en evalueert breed reflecteert en past het didactisch-pedagogisch handelen aan in functie van de evaluatiegegevens en onderwijsbehoeften van de leerlingen. geeft doelgerichte en effectieve feedback aan de leerlingen. rapporteert over het behalen van de doelen bij de leerlingen en socio-emotioneel welbevinden. A.5 De leermeester in het team De leermeester: promoot, bevordert en organiseert sportactiviteiten op school in functie van de eindtermen. B. De professionalisering De leermeester: neemt kennis van resultaten van vakspecifiek onderwijsonderzoek brengt vernieuwende elementen aan op basis van gevolgde professionalisering en in relatie tot onderwijsbehoeften van de leerlingen en de gemaakte afspraken in de school reflecteert over eigen denken en handelen en stuurt bij waar nodig. C. Het overleg en de samenwerking met directie, collega’s, CLB, ouders en eventuele externe actoren De leermeester: werkt samen en overlegt met de directeur, het zorgteam, collega’s, de CLB-medewerker en andere partners i.f.v. de leerling (en). communiceert met de ouders of andere verantwoordelijke. participeert aan de ruimere beleidsontwikkelingen in de school. | |
Verwijzingen
Inverse links naar het onderwerp.